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时间: 2019年11月22日 22:53阅读: 07671

由于传统实验教学受到实验课时有限,实验室、实验设备、实验教师等教学资源相对紧张等条件的限制,并且数字化教学资源匮乏,学生仅依靠课本进行预习,存在预习流于形式、实验中缺乏思考、自主学习和创新精神不足等问题,使实验教学效果非常有限,成为创新人才培养过程中最薄弱的环节之一。

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通过得失,这对教师提高教学能力很有帮助。

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同时不断提高业务知识水平,钻研教材,努力提高教学水平,且多听取意见,向有经验的教师请教,务求精益求精。

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